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海岱中学部

一朵不该凋谢的鲜花

日期:2018-09-25 15:26   点击:

 

案例回放:

     2015年4月17日下午,某市一所学校,发生一起初二年级一G姓女学生在校服毒致死案。年仅14岁的G姓女学生,在学校教室内用自带保温瓶的水融化,吞服一个小玻璃瓶内白色粒状晶体后,突然口吐白沫,出现中毒症状,学校立即将其送至医院救治,后不治身亡。死者所服用的白色粒状晶体是疑似亚硝酸盐的药物,是由其同班一好友提供。G姓女学生的死震动家庭,影响校园,波及社会。青春已逝,孩子不在。人们不禁要问:我们现在的孩子怎么了?我们的家庭怎么了?我们的教育怎么了?我们的社会怎么了?

心理解析:

1、自杀女生的家庭背景分析

14岁的G姓女学生,系自行吞服疑似亚硝酸盐药品中毒死亡。此案看似是一起偶然、突发事件,实则是一起因家庭环境不良、家庭文化负向、家庭教育不当、家庭矛盾冲突激化,家庭关系失衡等诸多因素综合作用,所导致的意料之外又情理之中的必然事件。

(1)弱势群体生存环境的不利影响。生存是人生的第一要务,经济是人生存的物质基础。死者及好友的父母亲,都是外来务工人员,来深时间短暂,职业生涯处于无业或者不稳定工作状态。经济基础相对薄弱,财富价值有限,父母亲忙于生计,苦于挣扎,每天为柴米油盐酱醋茶、衣食住行的琐事而奔波劳碌。生活在重压之下,忽略对孩子心灵成长的关注,忽略对正处于青春期阶段孩子的关爱,忽略对孩子结交同伴对象的指导,忽略对孩子的社会支持系统的建立,忽略对孩子心理求助意识、能力的培养。诸多条件中的任何之一因素,都可能成为压倒孩子的最后一根稻草。

(2)死者父母亲自身条件的后天缺陷。死者及好友父母亲的自身条件,存在着明显的短板。死者父母亲属于来深建设者、外来务工人员。母亲无业、家务,父亲经商做生意。死者好友的母亲患有抑郁症,需要服用亚硝酸盐药物治疗。父亲目前正因犯强奸行为,已被派出所被捕羁押中。在这种家庭成长起来的孩子,从小到大往往缺少科学、系统的家庭教养方式。粗放式自由放养,简单粗暴式暴力教育,物质给予大于精神给养,自然成长大于定向培养,往往成为生活常态。孩子心智开化的迟缓,心灵深处的无助,思维方式的狭隘,行为方式的极端,家庭埋下了不良的种子,家庭环境提供了孕育恶果的土壤。

(3)死者父母亲科学教育素养的缺失。死者父母亲对子女的教养方式,还停留在非打即骂的陈腐教育阶段。父母亲的心智不能同孩子共同成长,缺失对孩子的尊重、关爱、信任、理解、同情、沟通和无条件的关注,亲子关系紧张、矛盾、冲突、对立、冷漠、麻木。父母亲对孩子心理变化的晴雨表,不敏感,不理解,不搭理,不处理。出了问题后顿足捶胸、悔不当初,已经无济于事和于事无补。

2、自杀女生的伙伴环境分析

自杀女生曾因家庭原因有过自杀未遂的既往,但最终造成自杀成功的结果则源于其好友提供的致死药品和其母患病的相关信息。自杀女生结交的好友,其家庭环境和家长素质同样处于社会边缘状态。假如自杀女生能够有效结交一个阳光、向上、积极的同学,她虽然处于危机状态,但可以从对方汲取正能量,也不至于走上不归路。自杀女生最终的死,虽然不能归咎于好友,但其好友的“好意”和“善举”,却成为了这位女生自杀成功的助推剂。

3、自杀女生的心理困境分析

自杀女生的死,无疑是一个悲剧性事件,令人扼腕叹息、痛彻心扉、唏嘘不已。但孩子的死不仅有其客观原因,也有其自身的主观原因。这位孩子想死、找死的意愿,已经不是一天两天的事情了,她经历了生不如死的心理煎熬,她曾经尝试了自杀未遂行为的尝试。虽然被其父亲发现而终止,但并未引起父母亲的真正重视和高度关注。事实上我们的家长并没有真正懂得孩子的心理特点,没有摸准孩子的心理脉搏。初二的学生正处于青春期的危机发展阶段,孩子的独立意识、自主意识、自尊意识、平等意识、成人意识、交往意识、叛逆意识、性成熟意识在不断增强,但心理的脆弱性、冲动性、依赖性、情感的两极性、心智的不成熟性也非常突出。自杀女生之所以自杀成功,看似偶然,实属必然;看似简单,实属复杂;看似没法,实则有法。父母是孩子的天,父母的天如果万里无云、风和日丽,孩子的世界就欢歌笑语;父母的天如果电闪雷鸣、瓢泼大雨,孩子的世界就是地狱末日。孩子经不起父母的折腾,孩子看不懂成人的阴晴圆缺。

心理处方:

1、生命是宝贵的,更是脆弱的,人死不能复生。死者已逝,生者难熬。青春期的孩子往往夸大事件的负面效果,将事情极端化,将情绪偏执化,将行为冲动化,甚至有人寄希望于用自尽的方式达到让亲人悔恨终生的目的。孩子的想法是幼稚和天真的,但他们想法的是正常和可以理解的。因为,哀莫大于心死,当生不如死的感觉占据心头之端的时候,死何足兮,死无所谓,就成为在正常不过的事情了。俗话说,当事者迷,旁观者清。成年人行为方式往往都是事后诸葛亮,擅长打马后炮。事实上,孩子身上无小事,在成人眼里无足挂齿和无足轻重的事情,在孩子心理可能都是大事、要事甚至是要命的事。这不是小题大做更不是无事生非,而是处于青春期孩子的正常心理特点所致。师长对此决不能掉以轻心,孩子也不能把自己的生命当成儿戏,进行任意剥夺和肆意挥霍。青少年对自己的生命负责,就是对他人负责,对社会负责。一个对自己生命都不负责的人,很难想象他会对别人负责,对社会负责。

2、生命无小事,生命大于天。青少年要树立认识生命,珍爱生命,善待生命,敬畏生命的意识,培养攻艰克难、拼搏向上的抗逆力和上进心,自觉养成积极乐观、阳光开朗、理解包容、尊重互助、沟通交往、自省反思的品质。遇难事不气馁,遭挫折不后退,用平常心、同理心待人接物,用感恩心、愉悦心投桃送李。

3、家长、教师要依据青少年心理发展的规律,抓紧青少年成长过程的关键节点和转折点,倾尽全力,倾注心血,重点做好青少年的心理预防、预警、干预工作。让每一个人都过有尊严、有地位、有实惠的生活,让每个家庭都生活在幸福、安康、和乐的环境中,让每个孩子都健康度过美好的青少年儿童时代。

4、家长对孩子的心理变化要做到明察秋毫,对孩子的关爱要体贴入微,对孩子的要求要宽严相济,爱要爱到细微处,严要严到当严时。读懂孩子,与孩子同学习共成长,与时代同呼吸共进步。

5、初中生生活在以同伴、伙伴、朋友为轴心成长环境中,但他们对于什么样的人才是真朋友、好朋友,往往还处于懵懵懂懂、似是而非的状态之中。一些人把无条件的顺从、服从、纵容,当作知心朋友看待,把“为朋友两肋插刀”的包庇袒护行为,视为是一种行侠仗义的表现。他们的是非观模糊,正义公理没有得到尊重和遵守,人情大于原则。为此。通过价值澄清的方法,让青少年能够正确区分真善美与假恶丑的行为准则,遇事不糊涂,做人有底线,是青少年走向成熟的必由之路。

 

 

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