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初中快讯

初四学生的心理特点与应对 初四组

日期:2017-09-17 15:13   点击:

一、初四学生的心理特点 

进入初四,随着中考升学压力的增大,学生无论在身体上、心理上还是价值观念上都在发生相应的变化,其心理特点归纳起来大致有如下几点:  
1.理想压力空前增大  想进高中的欲望陡然提升,其他同学能进高中我也想进高中。 他都能进高中我也想进高中 
2.理想热情大打折扣 几次考试不理想就自暴自弃,一点点小小的打击就萎靡不振,丢掉早先的理想。 我肯定不行了                                                
3.自私叛逆日益强烈 易怒、暴躁、不听话、和家长有对立情绪。  
4.厌学情绪继续激化 有的孩子学习成绩和学习心理都有问题,不听讲、不愿意写,只要不谈学习就是好孩子。 坐半天不挪窝就是不学习  
5.自我管理两极分化 有些孩子已能把握自己,有的孩子则完全不能自我管理。 
二、初四学生的行为特点  
1.心理浮躁 
这类学生学习成绩还不错,但对于学习缺乏持之以恒的精神,情绪波动比较大,学习的态度随心情变动,常会显露出自以为是。   
2.力不从心 
这类学生对自己有要求,也有目标,学习勤奋刻苦,但成绩总不理想。有的时候表现为忧郁,怯懦自卑,信心不足;又有时表现为烦躁不安,患得患失,思维迟缓,记忆力减退 
3.欲速则不达信心屡遭挫败 
这些同学以饱满的热情投入到学习之中,他们(包括家长)希望自己的成绩在非常短的时间内能提高一二十名,期望能从别人那里得到一种轻松快捷,并且能在短时间内取得很大的学习效果的方法,这些同学都希望通过考试来证明自己的能力,增加对中考的信心,结果往往事与愿违,达不到期望的成绩,产生出较为严重的挫败感,学习上急功近利。 
4.攻关不下情绪焦虑 
一些初四同学表示,他们深知这一年的学习对自己的重要性,但有的时候发现,自己所得到的成绩和付出的努力并不成正比,有的学科再怎么去“攻”它,成绩就是上不去,每次考试都弄得“灰头土脸”(数学、物理、化学中的中等难题怎么弄都是一头雾水),久而久之,对这门学科只能束手无策了,甚至放弃对这门学科的学习。学习的关键在于找到适合自己的学习方法。   
5.不知如何应对家长的压力 
不少学生说:“父母对我们真的非常关心,生活上无微不至,学习上千叮咛万嘱咐,精神上殷切期望,但使我们感到关心的背后,有一股巨大的压力。
三、如何应对初四孩子的心理特点和行为   
1.仔细观察 
初四的学生处在高度紧张的学习之中,情绪变化很大。孩子比以前更关心自己的内心世界,有时变得沉默,不愿把自己的内心透露在外表。 
家长要通过细微的观察去了解孩子,必须要有一定的敏感性,但绝不是捕风捉影,家长的这种敏感是可以在实际锻炼中提高的。不妨从捕捉孩子的变化线索入手: 
 语言   孩子说话声音忽然变轻,或声调不如平时自然,或故意把某些词说得让你听不清楚,或讲话语无伦次,说明他是否隐瞒了什么或因为撒谎而心虚。   
表情   主要是眼睛,说话时不敢看你,或避开你的眼睛,表情一反常态,或紧张或焦虑不安。 
行为   行为古怪,躲躲藏藏,做事心神不宁,一看到家长就想停止他正在做的事。 
梦     孩子告诉你他的梦的内容,比如做的噩梦,也许是他有什么很压抑紧张的事所致。 
要细心观察孩子,学会与孩子对话。做父母的要多关心孩子,多了解孩子,随时把握孩子的思想动机,才能与孩子一起克服生理、心理上种种矛盾。 
2.平等尊重加强交流 
假如你能够走进孩子的世界,到最后形成“多年父子成兄弟的家庭”,就是成功交流的家庭。初四的家长经常问的就是“作业做完了吗?考试得多少分”,很少有家长会问“你今天心情怎么样?你们班级发生些什么事啊?”孩子兴高采烈地和你讲学校的事情,你要么冷漠的不当一回事,要么就是拐弯抹角回到学习的主题。回到他已经累了一天的学习上,孩子会怎么想呢? 
许多家长不能分享学生的喜悦和失败,考得不好,自然是一顿批评,考得好了,家长会很严肃的告诫他,不要骄傲,还有人比你更优秀。家长要让孩子愿意听你的话,要么就是他对你的话题感兴趣,要么就是你的话说到他心坎里了,让他感觉到他的心思被你摸透了,愿意洗耳恭听。 
四、家长如何做好初四孩子的“配角” 
面对学习这件事,毫无疑问孩子是“主角”,父母只是“配角”.那么如何当好“配角”,家长要仔细研究的。 
1.耐心倾听孩子的话语 
  要让孩子先说想法,然后再一起探讨。家长要让孩子感受到父母的诚意,如果父母把孩子当作朋友、和孩子平等地交流,孩子才会把父母当成朋友。在孩子的成长过程中,一定会有不少令父母不满意的地方,这是再正常不过的,家长要正确看待孩子成长中的不足,少一些抱怨,多为孩子创设良好的、宽松的学习氛围,多给孩子积极的鼓励,不断地让他们去尝试,甚至适当的时候,父母也可以在孩子面前表现自己的不足,这样反而能提高孩子的自信心。
2.共同制定计划很重要 
计划要要详细。学习效率的高低不在于学习时间的长短,而在于学习时的用心程度。互相交流而制定的计划对孩子而言是比较容易实施的,也更具有实效性。 
3.恰当表达期望和赞美 
期望和赞美能产生奇迹。着中考的不断迫近,学生们埋头苦读,尽心尽力,奋发用功,同时又在一次次的模拟考试中饱受着挫折与痛苦。他们在矛盾和失败中渴望得到老师和家长的理解、关爱、支持和帮助。因此,家长应当采用点头、微笑、倾听,与学生心理沟通,给学生以积极的评价,适时点拨、鼓励和引导。尤其对于学习效果不太理想的学生,要经常不断地积极评价,以唤起他们的自信心,提高学习效率。多一点和自己的纵向比较,少一点和他人的横向比较,不要说“你看谁谁都比你考得好,你怎么办?”这类打击信心的话语。在孩子取得点滴进步时,都不要不忘记给一点鼓掌、给一点喝彩(但是应适度,要控制信心爆棚,小心孩子们在成绩成长的同时,会变得刚愎自用。) 
4.帮助孩子学会耐压抗挫 
在初四阶段,一个显著的变化就是“三多一少”,即课程多,作业多,考试多,休息时间少。除了质检考、模拟考、毕业考和升学考外,小考小测月月有,甚至周周有,天天有,这时同学们难免会有成绩不理想的情况出现,很容易情绪波动,对自己产生怀疑。 
面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习,面对更激烈、更紧张的竞争环境,家长要鼓励孩子树立起一种吃苦意识、学习意识、中考意识,做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。其实,在大考前充分暴露自己的失误是件好事,问题暴露得越多越好,发现了漏洞就及时补上。考试之后,看一下哪些不该丢分的地方丢分了,可以将这些题抄到一个错题本上,将考查重点、易错点用不同颜色的笔勾画出来,反复思考、练习。不必太过于计较分数和名次。在课堂上都要紧跟着老师的节奏,与老师多交流,尤其是有不懂的地方要及时问,不留问题过夜。 
5.给孩子一个健康的心理 
决定孩子中考能不能成功的主要因素有两个,★一个是孩子的基本知识掌握状况;★另一个是孩子的心理素质。有的孩子临近中考或中考时拉肚子,有的孩子中考时感冒,有的孩子中考前和中考时睡不着觉。原因是太紧张、焦虑。家长情绪要稳定,把担忧放在心底,把笑容挂在脸上,把积极情绪传递给孩子,增强他的自信,不给孩子太大的压力。多和孩子交流沟通,倾听本身就是对孩子的一种心理支持,在孩子烦躁时坐下来听他说说话,不要打断和评判,让他尽情宣泄心理垃圾,有的孩子平时成绩很好,可是中考没有考好,不是知识问题,而是心理的,紧张了,慌了,会的东西全忘了。家长有空闲可以多陪陪孩子。与孩子一起玩耍、散步,一起聊天。多谈些易让孩子心情轻松愉快的轶闻趣事。在人生的第一个转折点,孩子身上往往过多地背负家长的期望。一旦孩子的学习成绩未能达到家长的期望值,很多父母的第一反应便是“迁怒”。往往不顾孩子的智力水平,不顾孩子的主观感受,把自己的意志强加给孩子。定位过高,使孩子在学校累,在家里烦,身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行为是家长的不明智之举逼出来的。 
初四的学生,不管是什么水平的学生,面临严峻的中考,人人心里都有一个上紧了的发条。只要家长能够换位思考,时时给予鼓励和信任,他们就会“量力而行,尽力而为”,在中考中实现自身的价值。 
6.合理让步,做一个睿智的监督者 
  初四的学习生活是紧张而忙碌的,而玩的诱惑也是很强烈的。所以,家长要深刻领会劳逸结合的含义。学习固然重要,但适宜的玩耍以及交友,对他们的学习生活最有益的。何况,青春期的孩子本来就是以适度的玩耍和交友来释放一部分情绪并获得人生的体验。比如:有的孩子喜欢玩电脑,那就和孩子约定周六、周日有几个小时可以尽情玩;有的孩子喜欢打篮球,那就放孩子出去半天,与自己熟悉的球友驰骋球场;有的孩子喜欢看电视,那就在固定的时间让他看上一段自己喜欢的节目„„ 
凡事要有度,★这个度就是在孩子合理要求的情况下,家长与孩子交流之后做出一些合理的让步。这样既满足了孩子的某些愿望,又不至于使监督失控,还会使孩子觉得父母通情达理,拉近双方的距离。
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