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海岱小学部

五年级聚焦教学

日期:2018-12-17 10:47   点击:

 《我爱吃的水果》教学反思  于风英

  本次作文训练使我再次联想到李伯棠先生的话:小学作文训练,首先要抓源,把作文训练跟生活结合起来,让学生有话可写;其次要抓流,把作文训练跟阅读结合起来,让学生懂得有话该怎么写。源和流一起抓,才能收到实效。正是基于这点指导,本人才格外重视引导学生观察生活,体验生活,让学生有话可说、有话想说、有话要说。

  在本课的教学中,我努力做到以教师为主导,学生为主体,训练说话为主线。遵循由易到难,从简单到复杂的教学规律,在境中练,在做中学。首先,由鲜活的水果导入说话的内容,一下子就激发了学生的兴趣;其次,以范例引路,指导学生练说,为学生进一步说话提供了合适的条件;接着,情境的创设使学生形成“角色意识”,从而突破难点,利于学生能说会写,调动了学生的学习兴趣和敢说话的欲望。通过学习本节课,学生基本上能说出自己喜欢吃的水果的名称、颜色、样子和味道。课堂上学生不仅能听清楚、听明白别人的说话,在听的基础上还学会了思考,学会了给其他同学评价。并且在“看、说、听、想”的过程中不断地进行信息的搜集、取舍、整合,几乎糅合了教材文本、学生生活积累,在此基础上达到了一种“再造”信息的高度,也引导学生开始了有意识的“创新”! 增加了学生的语言实践机会,培养他们的观察、思维和表达能力,让学生“对说话有兴趣,说自己想说的话”。

  总的来说这堂课基本上达到了预定教学效果。也有不满意的地方,对于学生的说话没能够让其他孩子及时对照板书评一评,另外孩子们第一次面对这么多老师,心理上有些紧张,在以后的教学中还要加强这方面的训练。

  这节作文指导课成功之后,我开始了更深层次的思考:在多媒体辅助教学大力提倡的今天,我们怎样把作文课上的更精彩?但是,我们如果在无多媒体的教学环境里又该怎样凭借着传统教学手段、扎实的教学基本功把作文指导做到位呢?

我会一直去探索作文教学的真谛。努力带着学生在作文过程中体验到作文带来的无限乐趣,从而产生积极而持久的写作热情。

 

 

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