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海岱中学部

录播室教研工作总结

日期:2018-06-07 14:43   点击:

  

录播室教研工作总结

             先进的录播教室是有效的教学平台,适时有效地应用这个教学平台,不仅为学校开展现场观课、评课提供先进的硬件设施,加大观课评课的效果,并且可以通过网上转播,还能实现异地观、评课的交流和研讨,录播教室的使用能够有效引导教师的专业化发展,加强课堂的开放性,提高资源共享的高效性。  

  一、科学管理。 

   录播教室主要应用于课堂教学过程的录制与传送,所以我校录播教室由教导处负责统一管理。为了更好、最大化地发挥录播教室的教学研究功能,教导处专门建立健全了录播教室管理制度,内容大致包括:录播教室的使用范围、教师进录播教室上课的申请手续、上课时的规范操作程序以及学生进录播教室上课的行为规范等。教导处将制定好的管理制度悬挂上墙,做到严格要求,认真执行。    录播教室建成后,学校建立了完整的设备档案,并选派了一名信息技术专业教师进行保管。管理人员按教导处的要求进行运行管理,包括前期教师培训,日常使用时的开机、关机,卫生打扫,课程资源管理建设,建立目录表,填写使用记录等,还定期对所有设备进行检查维修。    

二、录播教室的应用和教研 

    录播教室的录课就像拍电视剧,评课就像看电影。普通课可以据此反思研究,精品课可以上交上级有关部门参赛,极大地节省了人力、物力,提高了教学效益。不仅如此,录播教室还可以实现录播课的网上交流和网上研讨,能极大地提高资源共享的效果。

    1.我校积累优质教学资源 建设名师课堂和微课资源库。

利用录播教室的录播功能,我校教导处组织本区学校名师分工协作,共同建设名师课堂和微课资源库。根据各学科优势,合理分配名师课堂和微课资源库建设任务,保证名师课堂和微课资源建设的全面性(涵盖各学科各章节)和高质量,真正做到优质资源班班通。例如我校的王晓丽,于景娜,刘英红,于乐鹏等老师的录制的英语,数学,地理等科目课程资源均被选送到烟台乃至省级优秀资源库。广大教师可以借鉴名师课堂中的教学方法和策略组织安排教学,提高教学技能,广大学生也可以在课后利用名师课堂或微课资源库对课上没有掌握或有疑问的知识进行再学习,引导学生利用全自动录播系统中的名师课堂和微课资源进行自主学习,促进信息技术与教育教学高度融合。

     同时,我校利用录播功能,在全校进行了教师微课大赛,通过本次活动,各学科均涌现出大量的优秀微视频。例如美术教师的书法微视频,英语刘同娜老师的被动语态语法讲习,数学老师王辉制作的圆的切线等,均获得市教研室的高度评价。通过录播微课这一活动,让老师互相借鉴学习,提高了自己的水平并使教师在平日教学中,养成了制作微课,利用微课教学的良好风气。

        2.开展同步课堂异地教学,共同体学校研讨活动,促进教育均衡发展。

通过录播教室可以在一个区域内实现公开教学,实现区域内师生异地同听一堂课、同评一堂课。录播教室通过网络可实现实时视频、语音、文字评论,方便授课教师汲取建议,依此改进授课技能。因此在市教研室倡导下,我校和市明德学校进行结对帮扶,利用录播教室开展异地同步课堂教学。明德学校的省骨干优质课教师英语老师姜莹莹和语文教师王爱华,利用录播教室,进行了异地两校的课堂共享。让两校师生同时聆听了名声教师的精品课,并进行了课堂研讨。使传统的教学根本无法实现的异地同步课堂成为现实。也使我校的学生可以聆听市里名校名师的课堂教学,城区名校名师也可以对农村学生进行在线辅导,这对促进义务教育城乡、校际均衡发展、起到积极的作用。

   另外,龙口,海岱,镜心,龙矿我们四个共同体学校充分利用录播教室,打造精品课堂,定期进行录播教室创新教研活动。极大的促进了教师教研水平的提高。共同体的领导和老师们在听课中心认真倾听,各抒己见,充分体现了录播教室的现代化教学手段,为教师搭建了教学实践与共同成长的平台,更重要的是有效地促进了教师的教学积极性,对教师的专业化发展也起到了极大的推动作用。

    3.开展同课异构,录播回放研讨教学,开展网络教研等活动,促进教师专业发展。

在平时的教学中,授课教师很难对课堂的细节、特别是不足之处进行及时的了解和反馈,而通过录播系统,授课教师在课后可随时通过录播平台看到当堂课的录像资料,这样就会发现整节课的所有细节,如教师本人上课的教态、声音的高低、语速的快慢,课件的冗余,以及学生的答词等。而以前只能通过备课组成员来听课、点评,既费人力,又费时间。通过录播系统,教师可不断地反复观看和研究课堂实录,容易找出缺点,而这些缺点正是教研活动时人家不愿涉及或轻描淡写的地方,从而为查漏补缺、去伪存真奠定基础。在备课活动中,我校各备课组对重点章节进行集体备课,观看以前通过录播系统拍下的教学视频,进行分析评价。这样,教学信息能够及时准确地反馈,特别有利于教师教学技能的提高和专业化发展。在课后,我们立即对照目标要求进行反馈评价,经过重放课堂实录,有利于观察、发现有待于改进的地方,可以马上着手进行教案的修改,在下节课中予以优化。广大教师尤其是年轻教师,通过录播系统可以随时回放自己教学的全过程,这可以帮助他们进行教学反思。

同时教师把课堂教学同步在市教研网上直播,让教研室领导在方便的时候也可以通过网络对年轻教师的教学方法、教学策略、教学过程等进行点评,有助于年轻教师的专业进步和快速成长。以前,市教体局教研员组织教研活动时,要召集相关教师到某个学校,现在各位教师只要通过网络连接到对方录播服务器,足不出校,即可实现在线组织听评课、公开课观摩、优质课评选等教研活动。

例如我校英语组,刘同娜和新成分教师由丽丽在九月份进行的unit3 What color is it? 同课异构,利用录播教室研讨,得到了市教研室曲主任的高度评价。

借助录播教室的先进性,每次教研活动时间,各教研组都会针对一个年级推出的优质课进行回放及评议,组内教师都畅所欲言地发表自己的看法,这样的教研模式对于提升教师的教学技能是非常有效的。多名青年教师、跟岗教师为了自己的录播课更出彩,不惜一而再,再而三的在其他班先进行试讲,请组内老师给自己提建议,最后才是带自己的班到录播室上,如曲晓燕老师、于乐鹏老师、刘红老师等等,这些教师的做法得到了学校老师的高度认可,其教学技艺也得到了突飞猛进。本学期,我校教师在市教研室组织的各级各类活动中,均有优异的表现:如我校孙兆君老师,于景娜老师,苗静老师烟台市优质课和电化教学课堂教学评选中均获得好名次。老师们的这些课之所有能取得如此好的效果,与学校录播教室的管理与应用是密不可分的。

我校利用录播教室,融说课、听课、评课、磨课为一体。活动中既有骨干教师的示范引领,又有新成分教师的达标验收;既有教师的说课研讨,又有教师的课堂展示;运用录播系统的创新教研更让课堂教学锦上添花,教师们充分运用录播系统进行回放、研讨,大大提高了我校学科教研的有效性和高效性。

4. 利用录播教研,研讨我校五环互助模式,创新改革

我校的五环互助教学模式,已申请为烟台课题项目。初步形成了各科的新授和复习课模式。为了有效改进教学模式,进行创新并提高教师的课堂教学水平,从而进一步落实学校录播教室创新教研工作目标,增进教师之间的交流,提高教师专业素质,我校初中部举行了每学期的学科教学五环互助教学模式课堂比武教研活动。

我校各教研小组活动中充分展示了我校教师教学个性与教学风格,既展现完善了我校五环互助和谐高效课堂,又充分体现了我校录播教室的创新教研。教师们充分运用新课程理念及现代化教学设施,从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采,充分体现了我校促进学生全体、全面发展,培养学生的创新精神与实践能力有效课堂的教学模式。

录播教室里,于乐鹏老师和王辉老师熟练的运用12xue平台进行精品课堂展示,抢答器的运用掀起了一次次课堂小高潮,作业、习题情况的反馈统计,更便于教师随时了解学生的学习动向。

        5.开展各类培训、讲座活动和视频会议

学校通过录播系统开展视频会议和相关活动,将会议内容或活动情况同步传递给每位教师和学生。例如利用录播教室举行家长会和学生会,校领导或老师只需在录播教室做一次报告,各班级的师生和学生家长就可以在本班教室收看同步直播,因故不能参会的家长可择期登陆学校录播服务器收看家长会视频。这样既保证了参会人员数量,又突破了时空限制,并且保证了会议精神不走样。特别是学校的校本学习活动,学生的校车,安全,寒暑假的活动等,我校均充分利用了录播数字化功能。

           总之,录播教室是先进的教学平台,加强平台的应用,必将对促进教育公平和实现优质教育资源共享、提高教育质量起到有力的推动作用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    校园录播教室功能作用:

 

    一、录课室是精品课堂、名师课堂、优课最好的录制平台

 

    录课室为录制教师教学活动提供了专业化的数字化平台,可以高质量地全面记录教学活动全过程。满足了学校视频公开课、精品课程、远程教育的视频制作和重要会议、学术报告等录制任务。利用录课室进行人才的全面培养符合国家的要求,更多的学校开始将建设录课室加入到学校的建设计划中。

 

    二、

 

    通过录播教室的教师课堂实录活动,借助于现场观摩和录像观看,教师之间相互评课、议课,互相学习,相互借鉴。促进了教学研究和学校管理的深度和力度,成为有效提升办学质量的有力工具。

 

    三、积累优质教学资源

录课室帮助促进校内教研交流

    录播教室中的全自动录播系统会将教室内老师上课的情况实时的拍摄录制下来,然后将制成的标准化教学视频自动上传到学校的教学资源共享平台上,管理员可以对资源共享平台上的教学资源进行分类及管理。极大地满足了中小学在数字视频资源建设方面的需求。为以后教育信息化进一步的发展以及丰富、积累优秀的数字化网络教学教研资源奠定了基础。

    四、帮助实现校区远程交互教学

    录播教室的远程交互教学功能,能够让学校的多个校区打破地点的约束,实现多个教室同上一节课的效果。利用录课室,能实现老师在自己的课堂上进行讲课,远在其他校区的学生也能实时的收看到教学场景,并也能对教课过程中的疑问进行提问和老师进行互动。远程交互教学很好的利用了优秀的师资力量,减少了因地理位置的限制而带来的对师资力量的限制。

    五、学生自主学习的通道

 

    学生能通过互联网进行课后的点播老师录制的课堂视频,可以根据自己的兴趣进行选修相应的课程,将学习的主动权抓在自己手中,加强个人的全面发展。课后观看教学视频进行自主学习,不受时间地点限制,大大的提高了学生的学习效率。

 

用活动,大致呈现出以下几个特色:       1、参与面广,成果突出。 

      教导处安排78节研讨课在录播室进行录制和直播,授课科目涵盖语、数、外等,其中包括语文和班队活动41节,数学31节,英语6节,也就是说,全校语、数、外三门学科的所有教师都进录播室上了课。为了便于同年级集体备课、相互听课,同时搜集更多的课程资源,教导处安排此项工作时作了精心的设计,每天两节课,分别是上午的第一、二节,星期一、三、五上午第一节为语文,第二节为数学或英语;星期二、四上午第一节为数学或英语,第二节为语文。上课顺序为:先从每个年级的1班开始,3个年级的1班依次完成上课后,再从每个年级的2班开始,这样类推下去,安排完所有的老师及班级。同时布置听课要求:同年级教师的课必须听,其他年级老师的课选择性听,一学期听课总数不少于15节。这样的安排有以下好处:同年级大约一周一位教师上课,组内教师听课压力不大,更利于观课后的有效议课;同年级的课错开了大约一周,各班的教学进度就不一致,所以老师们选课时基本不会重复,准备阶段有充足的时间进行集体备课,更重要的是课后能呈现出丰富的教学资源成果:78节课堂实录、78节篇教学设计、78个教学课件、78片课后教学反思等。学校将本学期老师们在录播室上课的教学资源进行了归类整理,并打包存盘,便于大家今后能更好地共享。       2、注重教研,促进成长。 

      学校将上录播课与平时的集备活动、教研活动紧密结合,极大地促进了学校教师,尤其是青年教师、跟岗教师的快速成长。借助录播教室的先进性,每次教研活动时间,各教研组都会针对一个年级推出的优质课进行回放及评议,组内教师都畅所欲言地发表自己的看法,这样的教研模式对于提升教师的教学技能是非常有效的。多名青年教师、跟岗教师为了自己的录播课更出彩,不惜一而再,再而三的在其他班先进行试上,请组内老师给自己提建议,最后才是带自己的班到录播室上,如周娟老师、袁霞老师、张海瑾老师等等,这些教师的做法得到了学校老师的高度认可,其教学技艺也得到了突飞猛进。本学期,我校教师在市教研室组织的各级各类活动中,均有优异的表现:如我校周玉兰老师执教的《仿写人物对话》送课下乡到集贤小学、三江小学,陈琼老师送课到江源小学,五年级的杨萍老师执教《迟到》参加崇州市小学语文“读写结合”教学研讨活动,六年级的王娟老师所执教《比的认识》、五年级的跟岗教师黄君老师执教《分数的再认识》参加崇州市小学数学高段课堂教学研究活动等等,老师们的这些课之所有能取得如此好的效果,与学校录播教室的管理与应用是密不可分的。

 

 

 

随着教育信息化手段的不断提升,教学研究的手段和方式也在日益更新和发展。录播教室的建设,为烟台永铭中学开展听评课等教研活动提供了新的方式。 近日,学校依托录播教室”,转变校本教研方式, 围绕这个平台竭力打造更广阔的应用空间,成为该校助力教师成长、扎实推进一师一优课活动的又一重要举措。

    本次活动重点推介的四节课均在录播教室展示。此套录播系统,可以全方位、多角度、立体式的记录课堂教学活动,音像效果好,功能多样。它既可以录优质课,把优质课作为精品课程资源存储起来,方便教师观摩学习、研讨交流。教师个人也可以自主录常态课,讲课教师能及时真实地看到自己的教学行为,了解课堂上的每个教学环节,更好的审视自己,发现不足,便于课后揣摩,反思教学,还可以用来开展网络教研活动。可以利用录播系统将在全自动录播教室上的每一节课直播到每个教师的电脑桌面上,教师登录后就可以进行在线观摩、研讨。这就弥补了以往开展大型教研活动空间不足的缺陷,真正做到了足不出户听评课,时时地地搞教研,为广大教师相互学习、研讨交流、资源共享、共同提高提供了更广阔的平台。

    录播教室的使用,对老师们课堂教学中的备课、教学、互动、应变能力等环节的揣摩和提高也有比较明显的优势,进一步完善了讲课、听课、评课机制,为他评及自评提供了直观的现场资料,使评课更有针对性,将会大大提高教研组的教研质量,教师的专业化水平也能够得到迅速提升。

    随着录播教室的使用,烟台永铭中学还将充分利用设备开展教学研究和相关培训,开展课堂录像、微课制作及翻转课堂等活动,促进教师专业成长。

摘要:录播教室的搭建将成为我国教育信息化重点工作三通、两平台的重要建设内容,将实现教学资源班班通,快速形成丰富的校本优质同步教学资源,形成翻转课堂教学活动的支撑环境。请优秀教师下乡,交流的时间及覆盖面都有限,要想长期便捷地将先进的教学理念和教学方法传输到更多的区域,进行快捷的互动交流与教研,采用录播教室通过网络传输会更加高效、可行。

关键词:录播教室;教学;教研;资源库

一、实施区域内公开教学

二、实施互动式直播、点播教学

录播教室最大的优点就是支持全自动录播方式,即可以在无人协助的情况下,一键操作自动完成视频的录制,通过网络服务器进行视频直播和点播,能和相关学校课堂教学对接,实现交互式教学以及提问解答。旁听教师可以不在现场,仅在自己的电脑上或者其他教室通过IE浏览器即可点播收看。上课完毕后,系统自动将录像保存下来,做成视频课例,供教师教学研讨,有利于教师备课、教学、互动。各班级可以方便地有选择性地点播网络课程,实现自主学习,不再像原来一样固定时间统一进行被动式学习。此外,利用校园网,学生也可以在课下与教师进行网上交流,使得教学活动不再局限于课堂,同时也增进了师生间的关系。基于网络的教学使学生的学习变得更加灵活有效,学生的学习主动性、积极性得到充分有效的发挥,学习效果也是显而易见的。

三、有利于教师专业化发展

在平时的教学中,授课教师很难对课堂的细节、特别是不足之处进行及时的了解和反馈,而通过录播系统,授课教师在课后可随时通过录播平台看到当堂课的录像资料,这样就会发现整节课的所有细节,如教师本人上课的教态、声音的高低、语速的快慢,课件的冗余,以及学生的答词等。而以前只能通过备课组成员来听课、点评,既费人力,又费时间。通过录播系统,教师可不断地反复观看和研究课堂实录,容易找出缺点,而这些缺点正是教研活动时人家不愿涉及或轻描淡写的地方,从而为查漏补缺、去伪存真奠定基础。在备课活动中,各备课组对重点章节进行集体备课,还可观看以前通过录播系统拍下的教学视频,进行分析评价。这样,教学信息能够及时准确地反馈,特别有利于教师教学技能的提高和专业化发展。在课后,我们立即对照目标要求进行反馈评价,经过重放课堂实录,有利于观察、发现有待于改进的地方,可以马上着手进行教案的修改,在下节课中予以优化。

四、实施区域内网络教研

一所学校或一名教师最中心的工作就是课堂教学,可如何提高课堂教学效率呢?这至今仍是一个难题。学校教研活动大部分只局限于校内,很难在区域内开展,并且大部分并没有具体的课堂案例进行研讨。而通过录播教室整个区域内教师或学生都可同听一堂课,并随时发表评论或意见,实现学校之间、教师之间、师生之间互动交流,这样就更有利于教研活动的开展。

五、实施研讨会议

目前,教育局与学校、学校与学校之间的各类研讨会议、培训、学术交流等是较普遍的现象。尤其是学校布局区域跨度大的一些区县,每年的各种会议费用居高不下,而且浪费时间,效率不高。而录播教室的运用可以满足各学校远距离双向视音频相互交流的需要,可形象、准确、及时、原汁原味地将会议精神传达到需要的地方,避免重复会议,降低会议成本; 减少路途时间,提高工作效率;及时领会精神,缩短领导的决策周期;扩大会议范围,提高会议质量。

六、有利于网络课程资源库的建设

录播教室与网络课程资源库进行无缝对接,实现了资源的录制、导入、生成自动化处理。录播教室具有自动录制功能,通过控制面板上的按钮,教师可实现一键式操作,轻松开始”“停止课堂教学视频录制,并将所录制的视频自动导入到视频资源库。可以通过录播教室进行优课的录制,录播教室提供自动一键式录制和精品手动导播录制两种模式。通过录播系统录制好的优课程资源,上传到教学视频应用云平台,通过优课点播板块进行晒课和共享,系统会按照基本信息进行分类,并为广为提倡的网络课堂提供资源支撑。也可以通过录播教室进行微课的录制,微课是一种全新的资源表现形式,其具有短小精悍的鲜明特征,具体表现为情景真实、主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强、动态生成、便于传播、应用简单等优点。微课已经在国内外广为流传,并且受到教师、家长和学生的广泛好评和推崇。

七、改变了传统的录课方式

智能录播室系统改变了示范课、公开课、优质课等课程的录制方式。以往课堂录制既需要专人录制,又需要专业编辑。智能录播室将这些工作全部自动完成,做到了全程无人值守,减少了课程录制带来的压力和干扰。

总之,录播教室已成为近几年校园数字化建设中的又一个重点工程,能方便地对授课电脑屏幕信号、教师授课形体、师生互动场景以及教师板书等进行全方位、立体化的录制、编辑、点播、直播,达成多媒体教学课件的积累,促进校本资源建设,并有效支撑课后教研分析,以促进教师改进教学,并方便学生课后复习以及异地兄弟学校的资源共享。

 

 

2017322,海岱学校初中部开展了集课堂评估、精品课堂展示、共同体活动为一体的轰轰烈烈的课堂展示活动,各类课堂独具特色,异彩纷呈。

教研室领导在曲主任的带领下一行6人,来我校进行课堂常规指导,他们亲临课堂,现场观摩,肯定我校教师扎实有效课堂教学之余,也对我校课堂教学提出了合理化的建议。讲课教师各具特色的授课方式,充分显示了我校常态课堂的实效性。

录播教室里,于乐鹏老师和王辉老师熟练的运用12xue平台进行精品课堂展示,抢答器的运用掀起了一次次课堂小高潮,作业、习题情况的反馈统计,便于教师随时了解学生的学习动向。共同体的领导和老师们认真倾听,各抒己见,充分展示了龙海矿镜共同体和为一家的精神。

本次活动可以说是我校课堂教学中的一次盛宴,展现我校教师和谐高效课堂的同时,也让我们发现了自身所存在的不足,更明确了我们今后努力的方向。今后我们将以本次活动为契机,扬长避短,再接再厉,再创海岱学校新辉煌!

 

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