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海岱小学部

狐假虎威教学设计

日期:2018-12-19 14:06   点击:

 教学目标:

1、学会17个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。

教学设计:

一、激趣导入。

1.同学们,我们就已经学过寓言了,谁来说说什么是寓言?

找学生说,出示课件 。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事:

他们俩之间会发生什么样的故事呢?

2.板书课题:“狐假虎威”领读课题。

问: “假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!

二、初读课文:

1.标出自然段。

2.指名分自然段读课文,纠正字音,同时思考:课文讲的是什么事?

假(假如)(假设)

威(威风)(威力)

寻(寻找)(寻人)

扑(扑向)(扑倒)

转(转动)(转轮)

扯(扯开)(扯断)

嗓(嗓音)(嗓门)

派(派人)(门派)

抗(对抗)(反抗)

爪(鸡爪)(爪子)

趟(一趟)(赶趟)

猪(小猪)(母猪)

纳(容纳)(收纳)

闷(闷闷不乐)(纳闷)

受(接受)(受到)

骗(骗人)(骗子)

借(借钱)(借书)

 

3.再读课文,思考:“假”可能是什么意思?(学生可能会猜到是“借”的意思。)  

4.为什么你确定是“借”,让学生结合故事内容谈理由:

5.查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6.这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思(板书:借。)

三、精读课文、理解课文。

1.学习第一自然段,体会“虎之威”

(1)出示练习:你觉得狐狸是一只(    )的狐狸,老虎是一只(    )的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。

(2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段。

1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?

2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?

3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对 “骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)

练习:孩子们,你们看狐狸真是一只(   )的狐狸!放了狐狸是因为老虎被(    )。

4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?

老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

5)学生合作学习讨论。

6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

1) 仔细观察课文中的插图,说说图意。

2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?

随着学生的回答,出示下列板书:

“狐: 摇头摆尾  神气活现”“虎 : 半信半疑  东张西望”

3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?

 通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?

“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?

4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”

6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

出示练习:事实上狐狸是借着(      )的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说(   

“假”的意思是(     )。板书“假”“威”的意思。

7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。

4.总结归纳:我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)

5.分角色朗读(表演)课文。

三、拓展思维:接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说。

1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。

2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。

四、教学生字。

1.观察生字结构,交流识字方法。

2.讲解书写要领,教师范写。

3.学生描红。

 

五、反馈检测、课后训练:

1.(    )头摆(        东(     )(       )望

      )气(    )现    狐(     )虎(     

2.比比组词

派(       爪(       胆(    

旅(       瓜(       但(    

 

板书设计:

 

(假)虎

先行    随后

      

百兽都跑

 

教学反思:

我引导学生多种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。要记住老师应起指导作用。

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