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海岱小学部

纸船和风筝

日期:2018-12-19 14:04   点击:

 教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

重、难点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

关键:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教具:多媒课件。

课前准备:老师知道同学们都喜欢读童话故事。我有一个小小的请求,我想请同学们在你读过那么多有趣的童话故事中选一个,用三言两语给我们讲一讲故事的主要内容,说一说你从这个故事中明白了什么。(指名说)你们的读书方法真好,不仅了解了生动的故事情节,还理解了其中蕴含的道理。那就让我们带着这种读书方法走进课堂吧!——上课!(激发学生的已有的学习方法引入本课,让学生轻松走进文本搭建平台做好准备)

教学过程:

一、导入:今天我们继续学习24课。板书:24

二、新课:

1、请同学们先欣赏一首歌曲,注意倾听,最后说的是什么?(放歌曲《祝你节日快乐》)

(以歌曲导入,学生喜闻乐见,兴趣盎然)

2、像这样的祝福的语言在课文中也有,它们是靠什么来传递的呢?让我们通过自由读课文,把它们找出来吧!板书:纸船和风筝

过渡:别小看这小小的纸船和风筝,它们还会搭桥呢?要想知道它们搭的是什么桥?这还要从一座山说起。

3、指名读第一自然段。

过渡:就是因为这样德天独厚的居住环境,才有后面感人至深的故事。这也是作者巧意的安排,同学们都知道童话故事最大的特点就是(指名说)在这篇童话中,有两个人物,它们是小熊和松鼠, 我们先去看松鼠在家干什么?

4、学习第二自然段:

①指名读第二自然段。

②在文中找出纸船的制作过程的词(折)折还可以说成什么?你能用“折”说句话吗?

③把折时的心情带入文中读出来(指名读)

④文中哪个词说明了纸船漂的过程,(漂呀漂)你能轻松、缓慢的语气读出纸船从山顶到山脚一路迂回曲折漂流的过程。(师范读,生学读)

5、学习第三自然段。

①师生接读。

②师:如果我把这只纸船,再加上松果送给你,你会感到怎样?把这种感受带入文中读出来(生读)

③在文中找出小熊收到礼物后非常愉快的心情(乐坏了)还可以说成什么?联系自己的生活实际,想一想,你在什么情况下也乐坏了,把这种感受带入文中再读。

④松鼠最爱吃什么?(松果)把自己最心爱的东西送给别人,说明什么?(真诚)

过渡:真诚的付出一不定期会得到真诚的回报。

(让学生清楚明白交朋友应该用真诚的心去交)

6、学习45自然段。

①指名读45自然段,思考:小熊收到快乐,送去了什么?(生答,板书:快乐)

②说“福”字,让学生说说在哪儿见过?电脑展示“百福图”和“剪纸”。

③用“福”组词。

④展示十字绣作品,“福”字,说明蕴含的祝福。

⑤写“福”字。师边讲解边示范边指导。福字偏旁是(示字旁),横撇的撇不要弯,竖一定要直,“口”和“田”都要上宽,下面略窄一些,请同学在书上描一个写两个,强调写字注意(端端正正写字,堂堂正正做人。)

(既规范学生写字姿势,又教会学生做人的道理。)

⑥让我们把对“福”字的理解融入文中读出来。(齐读)

(结合生活实际找学生最近发展区,学习“福”字,符合学生的认知规律。)

过渡:纸船和风筝送出的是祝福,松鼠和小熊得到是幸福。

7、学习第6自然段。

①齐读第6自然段。

②我们把朋友之间的感情叫做什么?(生:友情、友谊)纸船和风筝搭的是(板书:友谊之桥)

③结合自己在生活中和好朋友在一起会做什么?想一想松鼠和小熊成为好朋友之后在一起会做什么?

过渡:正当他们沉浸在欢乐之中时,不愉快的事情发生了。

8、学习第7自然段。

①放音乐。师范读第7自然段(可是有一天,他们为了一点小事吵了一架……)

②生学老师的表情,语气读第8自然段。

(朗读课文配以伤心、难过的音乐,渲染了气氛,使学生很快能从松鼠和小熊无比欢乐、幸福生活中进入吵架之后,渡日如年,难熬的光阴之中)

③区别“漂流”和“飘荡”。

飘荡:随风飘荡。

漂流:顺水漂流。

(师生分析,共同归纳,鼓励学生发现规律。)

④齐读:飘荡的风筝,漂流的纸船。

过渡:听了你们的朗读,我仿佛看到天空中飘荡的风筝,小溪里河流的纸船了,多美呀!可是(出示图)你看天空中没有风筝的倩影,小溪里也没有纸船的身影,白云也露出了伤心面容。

⑤再读第7自然段,说说你们的心情?

过渡:我们真为他们难过,小熊和松鼠的心情也和我们一样。

9、学习第89自然段。

①师配乐示范读89自然段。

②学生每段自由读两遍,读时把自己当作小熊和松鼠体会他们俩为什么难过?吵架以后他们都在做什么?

③下面我们就用“也”字把他们俩同样的心情,同样的做法,同样的想法,同样的心理活动连起来说一说。

(一是练习用“也”字说话,二是进一步体会松鼠和小熊吵架后难过、伤心,渴望和好,又难以言表的矛盾心情)

过渡:就是他们都不好意思,一天过去了,他们俩谁也没有放风筝和纸船,两天过去,几天过去了,天空、小溪依然,就这样等下去吗?让我们来看一看是谁这么伟大率先伸出了友谊之手。

10、学习第10自然段。

①指名读第10自然段。

②纸船写着什么?“如果……就……”表示什么关系?(板书:宽容)

③指导学生用请求、商量的语气读这句话。

④说说你们在生活中和别人闹矛盾是怎样解决的?

(结合学生生活实际中解决矛盾的方式,体会松鼠那宽容的胸怀,从而学会宽容)

过渡:多么朴实的要求,多么真诚的渴望啊!就是因为有了这种真诚,小小的纸船起航了,漂亮的风筝起飞了。(板书:谅解)

11、学习第11自然段。

①请同学们体会这时起飞的风筝说明了什么?

②指导读“高兴地哭了”。

(让学生笑出声、哭出声,再让他们把这两种表情结合起来读,学生就会读得很到位)

③让学生说说松鼠每放一只纸船就会对小熊说一句什么呢?

④如果你是小熊,你看到这一只只纸船向你漂来,你会怎样做呢?

过渡:纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,建立一段友谊很容易,维护一段友谊却不容易。当友谊出现裂缝时,如果一走了之,只能使裂缝越来越大,容忍和谅解才是最好的办法。

12、让我们再来回顾一下他们从吵架到和好如初的心理历程,指名配乐朗读711自然段。

(整体感受维护友谊的艰难,从而更加珍惜友谊。)

三、总结:

同学们看在这座友谊之桥上有什么?(齐读课题)在纸船和风筝之间有什么?(和)我想作者是通过这个童话故事告诉同学们在一起学习、生活、游戏时多一些宽容,多一些谅解,和谐相处,和睦共处,只有这样才能获得幸福和快乐,这座友谊之桥才能更加坚固。

四、作业:

回去以后,让我们带着纸船和风筝给我们的启示,选择一种方式,和你有过矛盾,尚未和好的同学、朋友和好吧!

五、板书设计:      

 

友谊之桥

                

    快乐   幸福   

20 纸船         风筝

         宽容   谅解

     

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