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海岱小学部

二年级教学设计

日期:2018-11-06 12:21   点击:

 第二课《我是什么》

教学目标:1.认识11个生字,会写10个字变、极、片、海等。

2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学重点:通过听读,看图,加一加等识字方法,识认生字,并了解水的多种形态。

教学难点:读准:傍、给、坏生字,准确书写:片 带等生字。

德育目标:通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教具准备:1、多媒体课件,生字卡片,识字卡

2、学生自制生字卡片

教学方法:读一读、练一练、写一写         课型:新授       课时:2课时

第一课时

课时目标:初读课文,理解课文中关键词语的含义,会识认二类生字。有感情地朗读课文。

教学重难点:有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学过程:

一、游戏开课,激趣入文

(一)聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结:要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。

(二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。无根无枝无花叶,朵朵都从天上来

谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。

(三)方法总结:遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确。

(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证。

二、初读课文,整体感受

(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法。

1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。

2.逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案。

三、针对不足,精讲多练

(一)创设情境,快乐学习

1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?

2.出示水宝宝接到的难题卡:读准带有生字的词语和句子。

3.激发学生接受挑战的信心。

(二)词语练习:

1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?

老师示范一个词语“池子”

学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示:

温和  灌溉田地 发动机器

暴躁  淹没庄稼 冲毁房屋

检查学生能否整个词连起来读。

3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

教师引述:水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会……

因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很……

(三)句子练习:

1.出示长句子,学生齐读。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

2.观察句子,水有什么变化?(从安静到喧闹  从小到大)

3.教师出示形象的句子

师:孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?

4.  学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

5.  平常我……

(四)段落练习

1.出示第四自然段,请学生朗读。

2.指出不足:能读通顺,但是没有读出水性格的对比。

3.出示改变后的第四段

有时候我很温和,有时候我很暴躁。

我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我,

让我光做好事,不做坏事。

4.说说发现(温和和暴躁一一对应起来写,字数一一对应,很有节奏感)

5.学生读温和的部分,教师读暴躁的部分。

6.教师小结:朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!

学生最后分段朗读课文。

教师评价。

   五,作业设计:回家读课文                       

第二课时

课时目标:理解课文,明确水的多种变化,会写本课应知应会生字。有感情地朗读、。继续营造如童话般的学习环境:

教学重难点:理解课文,明确水的多种变化,会写本课应知应会生字。

教学过程:

一、整体感知水形态变化

读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?

(二)朗读一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物。

(三)选择老师给出的句式,连起来说一说。

4.小结:小朋友真厉害,用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

5.看看水宝宝有没有变化。(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面)

二、简单学习一二两段

(一)营造氛围

1.水宝宝即将到达大海啦,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗?

2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求:

水是怎么变成云的?

云碰到冷风会变成什么?

(二)学习第一段

1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面。

2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片  黑板上只点两三点

师:一点两点小点儿够了吗?重点感受“无数”

3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变,谁来帮它变一变。一个学生上台贴,其他学生下面讲。

师:小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片”

4. 第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。师:想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗?

学生齐说,老师板贴。

5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

(三)学习第二段

1. (播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?引出第二段 

2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段,教师引述:

水珠水珠你叫什么名字?

小硬球小硬球你叫什么名字?

小花朵小花朵你叫什么名字?

作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!

4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。

师:这些“雨”“雹子”“雪”,他们如果一起落下来的时候,位置各不相同哦,教师把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置。(因为打的速度最快,飘的速度最慢)

5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙

师:老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢?读到“飘”的时候又看到什么了呢?

6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。

7.亲爱的同学们,因为你们完成了“超级难题卡”,现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变,又变到了汉字中,不知道你发现了没有

三、引导观察 指导书写

(一)出示“变、片、海、给”四个字

(二)发现水宝宝在不同的偏旁里。

(三)出示教师事先拍下的学生练习的字

1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好,老师就不教了。

2.比较学生写的“片”字 和范字。找出最主要的一个问题——笔化顺序。教师指导“撇”字后,第二笔写“竖”。

3. 比较学生写的“坏”字 和范字。找出最主要的一个问题——最后一笔是点。

4. 比较学生写的“带”字 和范字。找出最主要的一个问题——秃宝盖这横最长。

5.学生书写、教师巡视 个体指导。

师:如果能够把老师今天指出来的三个地方写好,就得优秀。如果观察到其他细节,老师会打两个优秀。

作业设计:回家写这一课的生字。

板书设计:

                               我是什么

                                  

太阳晒        遇冷               落下来

                                 冰雹    打下来

                   飘下来

 

好事:灌溉田地  发动机器

坏事:淹没庄稼  冲毁房屋

教学反思:

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